书城教材教辅中小学大型集体活动的设计与组织

第27章 研究型活动的设计与组织(4)

活动评价分类不够科学、不够细化,小组内的评价没及时记载。小组之间的交流展示不够充分。

八、易拉罐事件的“晕轮效应”

【活动的背景】

开学后的一天早晨,教师正在教室里给学生分发早餐,突然,听到后座传来一声惊叫:“爆炸啦!”教师急忙跑过去看,只见一位同学正两手湿淋淋地放在胸前,两眼直愣愣地望着前方,其他的学生也都惊恐万状。此时教室里一片哗然,乱成一团。地面上、课桌上、天花板上、学生的身上喷溅的都是饮料,到处是狼藉一片。原来是这位同学带的一罐可乐从抽屉里滚落了。当捡起来之时,罐体突然爆裂,导致饮料喷射而出。幸好没伤到人!当时,教师检查易拉罐,发现拉环完好无损,只是罐体由上到下裂出道长长的不规则的口子。显然是罐体质量造成的事故,厂家负有不可推卸的责任。教师的触动很大:学生在校园内外意外受伤害事件频繁发生上,很多学生,包括部分家长都受到了伤害,却没有自我保护的意识,有的不是通过法律途径去解除问题,而是采取息事宁人,或是私了的办法解决,这是多么可悲呀!有感于此,教师引导学生展开了易拉罐事件的主题探究活动。

【活动的准备】

1.收集各种易拉罐饮料。

2.搜集学生伤害事故案例,制作成网络教材。

3.教师提供以下网站资源:

中国律师网http://www.chineselawyer.com.cn/pages/index.html

法律桥http://www.1aw-bridge.net/

法律帝国http://www.f1365.com/

中国普法网http://WWW.legalinfo.gov.cn/

中国法律资源网http://www.lawbase.com.cn/

东方法治http://www.eastday.cornf

法制日报http://WWW.1egaldaily.corn.cn/

专家论案http://WWW.1aw999.net/

【活动的过程】

一、课题导入

首先,教师出示破裂的易拉罐,然后对学生谈起班级发生的易拉罐爆裂事件。让其睹物思人、思事、明理。在此基础上,通过观察易拉罐来开展活动。

1.看一看,说一说

易拉罐爆裂之后,教师有意识地请当事人谈谈经过,请旁观者说说事发时的见闻感受,用启发式的语言描述现场的状况,提醒学生要细心,谨慎,不能鲁莽,否则会酿成大祸。通过师生、间的互动交流,学生对事件的来龙去脉有了十分清晰的了解,这样也受了一次深刻的教育。

2.摸一摸,说一说

告诉学生们从家中把自己平时爱喝的易拉罐饮料带来,让学生观察雪碧、可口可乐、百事可乐等易拉罐体的色彩、形状、图案、说明文字后,让学生摸一摸罐体,感受质地的软硬和安全度,并让学生就所看所摸介绍一番,看看谁能详细地说明这种易拉罐的包装特点、保质期、有效期等。

3.尝一尝,说一说

请学生们打开易拉罐的拉环,先小口,再大喝几口品尝,最后一饮而尽。请学生说说自己喝的饮料的特点,喝的过程中有什么感受,为什么自己喜欢喝这种饮料,它与平时喝过的其他饮料有何不同。教师还可以让学生谈谈防腐剂对人体有无伤害。

二、资料交流法

信息技术课上,学生已学会了上网查找资料的方法。学生还在课余时间查找了诸如成语、谚语、祖国风光等的大量文字、图片资料,收获十分大。因此,教师因势利导、借题发挥,利用易拉罐事件,先指导学生在课堂上搜集学生伤害案例,然后布置学生在家长指导下,去书籍报刊和网络上搜集相关案例。

搜寻之后,学生们掌握了大量翔实鲜活的案例,对伤害事故的危害有了感性认识。有的学生情不自禁地把搜集到的资料给了教师,有的学生在周记上摘录了感受颇深的案例片断。学生们的主观能动性充分发挥出来了,他们乐此不彼、兴致勃勃。活动的具体操作流程如下:

1.师生沟通收集资料,编制网络教材

(1)收集阶段:教师与学生共同搜集有关学生伤害的资料,可以是图片、文字,也可以是影片、录像。

(2)整理阶段:在教师的指导下,学生将所搜集资料进行整理归类,分成伤害、受伤害,违法、犯罪等。

(3)制作阶段:在教师指导帮助下汇编资料,合作制成网络教材。把分类的词语、资料链接,在分类词上(如伤害)轻松一点,就可以进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。

2.浏览网络教材,提出研究问题

(1)学生结合网络资料,对意外伤害事件提出自己的看法。

(2)教师肯定学生的问题,同时从中筛选些有价值的问题供学生研究。

3.利用网络教材深入探究

(1)学生自主选一个或几个感兴趣和有价值的问题。

(2)围绕自己研究的问题进行超媒体阅读,利用网络教材提供的影片、图片、文字资料,去解决问题。

4.品味网络教材,提高交流

(1)对自己研究的问题有了初步结果后,也已经有了丰富的案例、情感的积淀、深入的思考后,让大家互相进行交流。

(2)学生自由汇报,充分展示成果。

5.架设交流平台,鼓励展示

(1)自行设计出能充分展示自己成果的方式,并认真准备。

(2)教师为学生的交流提供机会、必要的帮助,架设出平台,通过校园网上的校本课程网站,或各班家校论坛,使得交流不再局限于面对面,可以是跨越时空的。

如:用E—mail将自己的作品发给朋友,将作品在网络上发表,制成电脑小报,在校内外发行,存盘提交给教师和父母欣赏。

三、社会实践法

1.学生成立“环保小队”等,把家中和小区里的易拉罐捡起来制作手工作品,如烟灰缸、笔筒等,既清洁环境,又变废为宝。

2.在捡拾过程中,发现社会上的不良现象:可回收垃圾和不可回收垃圾不分的,乱扔垃圾的……把这些事情记录下来,带回学校去进行交流,培养发现问题、解决问题的能力。

四、活动竞赛法

在搜集伤害案例的基础上,教师利用晨会、班队会、课间对典型案例进行剖析,激发大家提出问题的兴趣。学生处于愤悱状态,启发已势如破竹,一定会水到渠成。因此,在校领导的支持和家长委员会的配合下,法律知识竞赛就要开始了。

为了主持好竞赛,丁小雅同学把竞赛题中所有不认识的字全都注了拼音,反复练读,还和爸爸一起利用休息时间在家里排练。其他的学生也把《少儿平安歌》、《乘车口诀》和家长反复演练。这次的主题活动做到了人人参与,家长和孩子在活动中精神共生、快乐相伴。

“麒麟队”的李婷用她那请求的语气,恰当的语言,诚恳的态度,不辱使命地完成了任务。老师将其所说的精彩回放如下:尊敬的家长,亲爱的选手,大家好!我们虽然有竞争,但团结合作更加重要。俗话说得好“树多成材不怕风,线多搓绳挑千斤”,“一根筷子容易折,一把筷子难折断”。新世纪的小主人就应该团结合作。当别人有困难时,我们应该伸出双手热情帮助。现在,我们的代表队遇到了严峻挑战,风险我们承担,快乐大家共享。我衷心希望各位选手和家长能和我们合作,一起表演《少儿平安歌》。我在这里代表麒麟队谢谢大家!(深鞠一躬)(掌声响起)……于是,选手和家长被说服了,很多选手都站起来用夸张的肢体语言纵情表演。

活动的反思

因为学生年龄小、知识结构还不完善,在活动的准备阶段,其实是困难重重的,如:有很多字不认识,很多法律术语不理解……其中的酸甜苦辣的滋味,只有亲身经历才能体味得到。这对教师和学生无疑都是个挑战。在课题研究的过程中,学生们增长了见识,似乎突然长大了、懂事了,这是教师没有预料到的,可以说是意外之喜。易拉罐事件让教师明白了一个道理:教师要做教学活动的有心人,在平时要勇于、乐于、善于做动态生成的最佳捕捉者,不让每个机会轻易地流逝。

九、绿色生活的调查研究

【活动的背景】

伴随着现代文明的发展,地球已经在承受重负,资源和能源正不断地被消耗,环境也被严重破坏。所以,保护环境就成为了当今世界上每个国家,乃至每个人的首要任务。

开展“走进绿色的生活”的活动,目的是让学生了解到更广泛意义上的环境保护,了解到自己举手投足都会是环保行为。将环保与生活紧密地联系起来,让学生知道:环保对自己、对家人、对社会、对他人,乃至是对整个地球的重要意义。

为了让每个学生真正地认识绿色、了解绿色,明白绿色生活的含义,进而成为绿色天使,提升环保教育的内涵,结合本校绿色学校评估内容,以及“世界环境日”等活动,我们开展了这次课题研究活动。本课题主要是通过对环境保护知识学习、问题研究,让绿色溢满校园、融入教师的视线,渗入学生的心田,并通过一系列的探究活动,让学生们逐步地感受绿色环保教育所带来的心灵净化的生命体验,让学生对环保有深入的了解,增强保护环境的意识。同时,培养学生的实践能力、合作能力以及调查研究能力、探索能力。

【学习的方式】

1.走出课堂,就绿色生活环保课题进行科学调查研究。

2.学生根据自己的兴趣,自由选择研究的主题,以自愿的形式组成研究小组,推选活动组长,小组成员进行分工。

3.了解分析研究主题内容,制定研究主题计划。

4.通过多种途径调查搜集,并整理相关的资料。

5.采用观测、收集、采访等方式进行学习活动,了解人们对于绿色生活环境保护的理解和行为。

6.设计并实际参与环保活动,注重资料的收集。

绿色生活、环保知识检测题(一)

班级:

姓名:

一、选一选

1.节约用纸就是保护森林的实际行动。()

A.不是B.是

2.所有的垃圾都是不可回收的吗?()

A.不是B.是

3.你有没有循环再用的纸张?()

A.没有B.有

4.看到地上的垃圾你会捡起来吗?()

A.会B.不会

5.你做过废品利用的事情吗?()

A.没有B.有

6.你在校外跟在学校一样讲卫生吗?()

A.不是B.是

二、画一画

你理想中的垃圾桶是什么样的?请自己动笔设计一下。

三、写一写(任选一题)

1.节约资源就是环保,你同意这个看法吗?在日常生活中,你为减少污染和节约资源做过些什么?

2.水是生命的乳汁,你能为我们的日常生活提几条合理的节约用水的建议吗?

绿色生活、环保知识检测题(二)

班级:姓名:

一、生活中你发现了多少不同的垃圾?看谁知道的最多。

二、将垃圾分类后放在不同的垃圾桶里。

三、说说你为什么要把它们放在同一个垃圾桶内?

教师问卷表

年龄:性别:

1.你会经常循环再利用以下哪几种物品?(可选多个)

()玻璃(瓶……盒……)

()塑料(瓶……盒……)

()纸张

()铝罐

()其他:

2.在一周内,你使用了多少个发泡塑料饭盒?

()零个

()少于五个

()多于五个

()多于十个

3.请选出以下三种你常用的交通工具?

()私家车

()巴士

()的士

()巴士或公共小巴

()地下铁路或火车

()单车

()电车

()步行

4.每天工作后,你会用掉多少纸张?

()少于十

()多于十

()多于二十

()多于三十

()多于四十

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